尚丹雅：打造“有深度、有温度、有力度”的思政课教学新范式

（开封智慧健康职业学院；第一调研组，林志友，联络员：尚丹雅18437918283）

案例摘要：本案例系统总结了开封智慧健康职业学院思政课教师尚丹雅在推动党的创新理论融入教学、创新教学方法、深化实践育人等方面的创新做法和显著成效。案例展现了尚丹雅老师围绕立德树人根本任务，立足高职院校特点，通过系统设计教学内容、创新教学模式、打造特色实践等途径，有效提升思政课育人实效的经验做法，为高职院校思政课建设提供了有益借鉴。

案例关键词： 高职思政课、教学创新、理论融入、实践育人、大思政课、协同育人

案例正文：

一、基本情况

尚丹雅老师是我校思政课教学骨干，毕业于马克思主义理论专业，中共党员。入校以来，她在思政课教学改革方面积极探索，取得了显著成效，她不喜欢“满堂灌”，总在琢磨怎么让学生愿意听、听得懂、还能用得上。自教学以来，她尝试了不少小改动、小创新，效果逐渐显现，也获得了学生和同事的认可。

二、主要做法
 （一）把理论讲成“身边事”
  教师深入研究党的创新理论体系，将党的二十大及历次全会精神有机融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程教学。她结合坚持备课先“备学生”。她发现学生对自己专业相关的内容更感兴趣，于是在讲“以人民为中心”时，结合真实案例，讨论医患沟通、服务细节。她还常收集学生关注的热点事件，在课堂上展开讨论，引导学生用理论去分析现实问题。

（二）让课堂“动起来”
   在教学实践中，她减少单向讲授，增加互动环节。探索形成了“情景模拟+案例研讨+实践体验”三位一体的教学模式。她根据教学内容设计模拟情境，如“基层医疗卫生服务体验”、“公共卫生事件应急处置”等场景，让学生在角色扮演中深化对理论知识的理解；组织“课前时事分享”，轮流由学生分享近期新闻并谈谈看法。她还建了课程微信群，经常转发一些短小易懂的解读文章、视频，课余时间也能轻松交流。

（三）带学生“走出去”
   依托本地丰富的红色资源和实践基地，尚丹雅老师精心设计了"行走的思政课"系列实践教学。结合利用本地资源，提前布置任务，提倡学生利用课余时间去焦裕禄纪念园、开封红色教育基地参观，并结合参观内容谈职业理想。

三、实施成效

（一）学生学习成效显著提升

通过持续的教学创新，尚丹雅老师所授课程的学生评教满意度保持在98%以上。学生在学习过程中表现出浓厚兴趣，课堂参与度显著提高。近一年的课程考核数据显示，学生理论素养和实践能力同步提升，优秀率从25%提高到35%。以前常有学生低头刷手机，现在课堂抬头率高了，愿意发言的学生多了。期末评教中，不少学生写道：“思政课没那么枯燥了”“老师讲的东西和我们专业有关联”。课程考核优秀率稳步提升。

（二）教学成果获得广泛认可

教学成果获得广泛认可，尚老师的思政教学模式得到多方高度认可。逐渐被其他老师采用。集体备课时，她常分享自己如何设计一个互动环节、如何处理学生提问，带动了其他教师尝试改变教学方式。

（三）示范引领作用持续发挥

作为思政课骨干教师，尚丹雅老师主动扛起新人教师培养重任，以精准帮扶助力团队成长。她聚焦“思政+健康”的核心内容，直观展示课堂设计、互动引导、案例运用等实战技巧。课后通过集体研讨、一对一指导等方式，为其他教师答疑解惑，分享备课经验与教学心得。在其带动下，思政整体教学质量显著提高。

四、创新特色
  （一）理论教学与专业特色深度融合
  立足学校智慧健康类高职办学定位，深耕“思政+专业”融合教学路径，构建具有鲜明行业特色的思政课教学模式。她紧扣养老、康复工程等专业核心需求，将职业素养、行业政策等元素融入课程，通过“健康时政研讨”“基层健康服务实践”等特色环节，让思政教育与专业学习同频共振。教学中善用鲜活素材，把抽象理论转化为学生可感知的职业场景，使思政课既贴合专业实际，又饱含人文温度，显著增强了课程的针对性与感染力，助力学生成长为兼具家国情怀与专业素养的健康服务人才。

（二）实践教学与育人目标高度契合
  她设计的实践教学活动紧扣智慧健康类人才“德技并修、服务民生”的培养目标，设计了一系列靶向明确的实践教学活动。学生在实操中践行专业知识，在服务群众中深化对“以人民为中心”等理论的认知，将思政知识与专业技能转化为服务社会的实际能力。这种“实践赋能理论、服务锤炼品德”的模式，有效打破了“知行脱节”壁垒，实现了思政育人与技能培养的深度融合，助力学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的健康服务践行者。

（三）教学创新与教师发展良性互动
  将教学创新成果及时转化为教学资源，坚持以教学实践为源头，把课堂互动设计等创新经验纳入思政课。这些资源既优化了课堂教学供给，让抽象理论更易被学生接受，显著提升教学质量；又在资源打磨过程中，倒逼自身深化对教学规律、行业特色的研究，促进专业能力持续提升。这种“实践创新—资源转化—教学提质—自我成长”的闭环，形成了教学相长的良性循环，助力其成为兼具教学实力与研究能力的骨干教师。

五、推广价值

本案例系统展现了尚丹雅老师在高职院校思政课教学改革中的创新实践，具有较强的示范意义和推广价值，具体体现在以下几个方面：

（一）为高职院校思政课教学改革提供可行路径

教师的教学实践表明，高职院校思政课建设必须立足学校类型、专业特色和学生实际，通过系统化设计教学内容、多元化创新教学方法、特色化打造实践平台，能够有效破解思政课“针对性不强、亲和力不足”的现实难题。

（二）为“大思政课”建设提供实践范例

积极拓展“大思政课”育人场域，通过整合校内外资源、搭建多元实践平台、推动课内课外贯通，构建了立体化的育人体系。特别是将专业实践、社会服务与思政教育有机融合的做法，为职业院校推动“思政小课堂”与“社会大课堂”有效衔接提供了生动范例，有助于推动形成全员、全过程、全方位育人的“大思政”工作格局。

（三）为思政课教师专业发展提供有益启示

坚持在教学中研究、在研究中教学，将教学创新与自身成长紧密结合，实现了从“教学执行者”向“教学研究者”的转变。她的成长轨迹表明，思政课教师只有主动适应新时代要求，持续深化教学改革、加强理论修养、提升实践能力，才能更好肩负起立德树人的使命。

六、结语

尚丹雅老师的教学创新实践，是开封智慧健康职业学院近年来持续推进思政课改革发展的一个缩影。她对教学认真的态度和对学生的理解。她让思政课变得可亲、可感、可用，也让自己成为学生愿意交流、同事愿意请教的老师。她的实践表明，好的教育不一定轰轰烈烈，而是在日常中一点点积累、一次次尝试中实现的。只要坚持守正创新、立足实际、突出特色，高职院校思政课完全能够成为学生真心喜爱、终身受益的优质课程。下一步，学校将进一步加强总结提炼和推广运用，持续深化思政课教学改革，努力培养更多德技并修、全面发展的时代新人，为职业教育高质量发展作出应有贡献。